Mis aplicaciones favoritas.Agenda y tareas

Tras varios años usando Outlook como gestor principal de mi agenda, he decidido migrar parte de las acciones a:

  • Correo–> Thunderbird (me gusta tener los archivos de cada carpeta o subcarpeta de correo en un archivo independiente (varios archivos d muchos megas, en lugar de una archivo monstruosos de gB que generaba Outlook). Me permite reducir el tiempo de tareas de sincronización de copias de seguridad. Además, en caso de que se corrompa una rchivo sólo pierdo una parte de mi información y no todo (y la probablidad de que se corrompa es menor cuando los archivos son más pequeños).
  • Agenda–> Thunderbird con extensión Lightning. Me permiet enviar recordatorios de eventos o propuestas via mail (con outlook no es posible si outlook deja de ser el motor de correo por defecto. Tampco es posible con la aplicación independiente de mozilla: sunbird). http://www.mozilla.org/projects/calendar/
    • La única pega es que al importar eventos mandados por mail no es tan directo como un doble click cuando se usa Outlook (hay que grabar el archivo en el disco y luego importarlo). Tampoco comprueba si se superpone a otros eventos del calendario.
    • Hay que hacer un pequeño truco para hacer que el archivo a usar este en Mis documentos, por ejemplo y no en la carpeta de doc&settings. cosniste en priemro crear un archivo (que guarda en docs & Settigns, luego lo exportas como ICS a la carpeta edseada, luego lo ABRES desde lightning, y acabas borrando el primero. A partir de ahora siempre te abre el archvo de la carpeta deseada.). Otra opción supongo que es empezar la ruta de un nuevo archivo como file:///x:/Mis%20document
    • Si se elige como formato para calendario *.ics, el calendario se puede compartir en Google calendar u otros servicios similares.
    • Por cierto, para exportar de Outlook a *.ics, hay un programita que resuelve el problema: FreeMiCal-0.2.0.1.
  • Tareas: con ThinkingRock. Permite ajustar tareas en proyectos y es más versatil que outlook. y Mucho más que lighning.
  • Agenda: de momento me sigo quedando con outlook (la libreta de direccioes de Thunderbirs podría cumplir esta finción, pero no hay manera de grabarla en un directorio diferente de Docs&Settings y eso me impide la sincronización correcta en varios ordenadores.

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    Moodle vs Sakai

    Moodle y Sakai son dos de las plataformas (CMS: Course Management System o LMS: Learning Management Systems) para facilitar la tarea docente a través de tecnologías de la información.
    Mis comienzos en estos sistemas vinieron de la mano de Moodle en el año 2006, pero apenas 6 meses después mi universidad opto por Sakai como plataforma oficial para sus asignaturas.

    Desde entonces he estado conviviendo con los dos sistemas: el oficial de mi universidad y una instalación moodle que administro yo mismo en un servidor propio alojado en la universidad (hago constar que mis conocimientos de informática son solo de usuario y que eso es suficiente para mantener el servidor en pie y realizar las actualizaciones y administración del Moodle).

    Hasta hoy, las ventajas de MOODLE sobre el SAKAI implantado son tan grandes que me compensan las horas que tengo que gastar en administrar y mantener el sistema en marcha.
    No obstante, que yo prefiera Moodle no significa que no reconozca los enormes beneficios de SAKAI frente a la MICROWEBS de antaño, es solo que Moodle tiene incluso más beneficios ;-).

    La única ventaja que le he encontrado a SAKAI respecto a moodle:

    • El Repositorio de archivos compartidos

    Algunas ventajas de moodle sobre Sakai:

    • un montón de universidades españolas/latino americanas tienen MOODLE (por no contar las de otros páises). Y hay muchas prestigiosas entre las usuarias.
    • La comunidad MOODLE es verdaderamente activa, los foros funcionan y cualquier duda es respondida en un plazo muy breve, además, un montón ENORME de profesores en el mundo hacen sus cursos en moodle y compartir recursos es tan fácil como compartir un archivo ZIP para instalarte su curso.
    • Los desarrollos están totalmente pensados desde el punto de vista de las necesidades del profesor/usuario (la plataforma te ofrece justo lo que necesitas y de un modo muy cómodo)
    • La posibilidad de descargarte las respuestas DETALLADAs de los cuestionarios (no solo que te puntúe las respuestas, sino que tengas acceso a las respuestas desglosadas de todos los alumno en una tabla de excel).
    • La cantidad de formatos para importar y exportar cuestionarios (Quizzes)
    • Las wikis integradas en la propia plataforma
    • El modulo de Talleres (Workshops) que permite a varios evaluadores (tanto profesores como alumnos) evaluar los trabajos subidos a la plataforma:
    • Con uan flexibilidad absoluta de escalas de valoración (puedes crear el tipo de evaluación que necesites, incluso con varias dimensiones ponderadas
    • la posibilidad de evaluar la calidad de las “evaluaciones de los alumnos”. tanto manualmente como automáticamente a partir de la diferencia respecto a la valoración del profesor
  • Moodle está REALMENTE pensado para ser COLABORATIVO (desde el principio). Es constructivista hasta la médula…. y eso se nota en los módulos que crea. Todo el enfoque es absolutamente participativo y distribuido (y la plataforma da soluciones para los profesores que pretenden seguir ese enfoque en su docencia). Sin embargo, SAKAI da soluciones buenas para un entorno docente TRADICIONAL (un enfoque tradicional revestido de nuevas tecnologías. Pero la voz cantante y el protagonismo es del DOCENTE). sin embargo, en MOODLE todo está pensado para que el protagonismo sea del alumno (y la tecnología ayuda a que el docente no se vuelva loco y pueda ahorrar un poco de tiempo). Esta es una intuición personal: no creo que sus desarrolladores de SAKAI-empezando por el MIT- se hayan contagiado del espíritu de “Metodologías activas” y eso se nota en las soluciones que ofrecen: hay cosas que ni siquiera se imaginan que podemos usar en clase y por lo tanto no las han programado todavía. Sin embargo, en moodle, ya tienes programadas cosas que ni se te habían ocurrido, y eso te impulsa más lejos como docente. ¿consigo expresar la diferencia? : con SAKAI voy a ver si convenzo a alguien para que monte el módulo que necesito. Sin embargo en MOODLE descubro cosas que me solucionan la vida y yo no había caído que era la pieza que necesitaba para que mi docencia cuadrara). Ya se que todo lo que hace MOODLE, lo puede hacer SAKAI (si alguien se dedica a programar lo módulos y si te esperas 10-12 meses). Pero lo que me fascina de MOODLE es tener una plataforma que vaya 10 meses por delante de mi (en su distribución básica) y no que tenga que ir tirando de ella y vaya yo 10 meses por delante de la plataforma diciendo que cosas pueden copiar de moodle para mejorar 😉
  • Continuará conforme vaya teniendo tiempo …

    • Ventajas derivadas de administrar yo el sistema y no tener las limitaciones de un sistema oficial (que tiene que dar soporte a miles de asignaturas y profesores de diferente aptitud informática):

    • Tengo todos los módulos de la distribución estándar sin capar (y, además, si quisiera meter un módulo de desarrolladores independientes, también puedo meterlo).
    • Puedo crear cursos independientes de las matrículas oficiales sin ningún tipo de limitación

    Inconvenientes de que moodle no sea la plataforma oficial:

    • Mis alumnos tienen que registrarse en la plataforma (y tienen que navegar por plataformas distintas cuando trabajan en una asignatura u otra). En Sakai y les registran automáticamente con los datos de matrícula del curso.

    Referencias del uso de Moodle:

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    Research papers/artículos de investigación

    Esta es una lista NO ACTUALIZADA. La lista completa y actualizada está disponible en (updated list in):
    http://spreadsheets.google.com/pub?key=pdT6dZicjLo-xDK4ujkkNGg

    Base de datos con las publicaciones del grupo. Los documentos a texto completo están sujetos a Copyright. Por lo tanto, puedes leerlos y citarlos, pero no puedes descargarlos, ni imprimirlos, ni distribuirlos, salvo que tengas el permiso del propietario del copyright para realizar estas acciones.
    Year: Tipo: Cita:
    2006 Research Paper Bonavía Martín, T. & Marin-Garcia, J. A. (2006). “An Empirical Study of Lean Production in Ceramic Tile Industries in Spain.” International Journal of Operations & Production Management 26(5):505-531.
    2006 Research Paper Marin-Garcia, J. A.; Pardo del Val, M. & Bonavía Martín, T. (2006). “The Impact of Training and Ad Hoc Teams in Industrial Settings.” International Journal of Management Science and Engineering Management 1(2):137-147.
    2006 Research Paper Marin-Garcia, J. A. & Bonavía Martín, T. (2006). “El Efecto Del Tipo De Producto y Del Tamaño De La Empresa En Los Resultados Productivos De Las Empresas De Pavimentos y Revestimientos Cerámicos De La Comunidad Valenciana.” Gestao & Produçao 13(1):71-80.
    2006 Research Paper Marin-Garcia, J. A.; Pardo del Val, M. & Bonavía Martín, T. (2006). “A Case of Success: The Impact of Ad Hoc Teams in the Automobile Industry.” Team Performance Management 12(7/8):278-284.
    2006 Research Paper Zarate Martínez, M. E. & Marin-Garcia, J. A. (2006). “La Articulación Entre La Gestión Del Conocimiento y El Trabajo En Equipo. Algunas Consideraciones.” Revista De Psicología Social Aplicada 16.
    2006 Book Marin-Garcia, J. A. (2006). “Alumnos y Profesores Como Evaluadores De Presentaciones Orales.” 11-30 in La Evaluación Compartida: Investigación Multidisciplinar, Watts, F. & García-Carbonell, A. Valencia: Editorial de la UPV.
    2006 Conference Proceedings García Sabater, J. J.; Marin-Garcia, J. A. & Cardós Carboneras, M. (2006). “Conversión De Una Asignatura a ECTS. Carga De Trabajo De Alumnos y Profesores”. Badajoz: Jornadas nacionales de intercambio de experiencias piloto de implantación de metodologías ECTS. (17-19 septiembre 2006).
    2005 Book Marin-Garcia, J. A. (2005). Trabajo En Equipo De Los Alumnos Universitarios. Universidad Politécnica de Valencia. http://158.42.200.201/mood/coninvitados/moodle/course/view.php?id=4 (ref. 27 febrero 2007).
    2004 Research Paper Marin-Garcia, J. A.; Bonavía Martín, T. & De Miguel Fernández, E. (2004). “Dirección Participativa En Entornos De Producción Ajustada.” Dirección y Organización(30):114-121.
    2004 Conference Proceedings Marin-Garcia, J. A. & Watts, F. (2004). “Self-Assessment Versus Tutor Assessment: Possibilities for Evaluating Student Progress”. SEFI (European Society for Engineering Education). Valencia (8,9 y 10 septiembre 2004):
    2003 Research Paper Marin-Garcia, J. A. & Bonavía Martín, T. (2003). “La Participación Económica De Los Empleados En España ¿Realidad o Ficción?” Encuentros En Psicología Social 1(2):73-78.
    2003 Book Marin-Garcia, J. A. (2003). Proyecto Docente Presentado Para Concursar a La Plaza De Titular De Universidad, Nº 467/01 (Cód: 3228), Área De Conocimiento «Organización De Empresas». Universidad Politécnica de Valencia. http://www.upv.es/i.grup/repositorio/own/Marin-Garcia2003ProyectoDocenteTU_contexto.pdf y http://www.upv.es/i.grup/repositorio/own/Marin-Garcia2003ProyectoDocenteTU_asignaturas.pdf (ref. 27 febrero 2007).
    2002 Thesis Disertation Marin-Garcia, J. A. (2002). La gestión participativa en las grandes empresas industriales españolas: grado de uso, resultados obtenidos y comparación internacional.ProQuest Information and Learning, sección UMI (publication number: 3025050).
    2001 Research Paper Marin-Garcia, J. A.; Bonavía Martín, T. & De Miguel Fernández, E. (2001). “El Sistema De Producción Ajustada En La Industria Auxiliar Del Automóvil.” Revista Europea De Dirección y Economía De La Empresa 10(1):69-78.
    2001 Conference Proceedings De Miguel Fernández, E.; Marin-Garcia, J. A.; de Miguel Molina, B.; De Miguel Molina, M. & Segarra Oña, M. (2001). “Localisation Et Dèlocalisation De La Production Dans Le Secteur Automobile:Possibles Effects Dans Le Cas Espagnol”. París: 9º Coloquio GERPISA. www.vda.de.
    2000 Book Marin-Garcia, J. A.; Bonavía Martín, T. & De Miguel Fernández, E. (2000). “Lean Production, Worker Involvement and Performance in Auxiliary Automobile Industry.” 384-391 in Operations Management. Crosing Borders and Boundaries: the Changing Role of Operations, vol. ISBN: 90 382 0246 6, Van Dierdonck, R. & Vereecke, A. Gent (Belgica): European Operation Management Association.
    2000 Research Paper Bonavía Martín, T. & Marin-Garcia, J. A. (2000). “Sistemas Productivos, Participación En El Trabajo y Resultados Empresariales: Una Triada Irrenunciable.” 308-313 in VII Congreso Psicología Social. Oviedo: En Agulló Tomás, E.; Remeseiro, C.; Fernándes Alonso, J.A. (2000). Psicología del trabajo de las organizaciones y de los recursos humanos. Nuevas aproximaciones. Madrid. Biblioteca Nueva. ISBN: 84-7030-833-5 (Pags. 308 a 313).
    1998 Conference Proceedings Marin-Garcia, J. A. & Pardo del Val, M. (1998). “Políticas De Recursos Humanos En Empresas En Procesos De Certificación ISO 9000”. ACEDE. Las Palmas: ACEDE.
    2010 Research Paper Marin-Garcia, J. A. (2010) “Producción Ajustada: Implantación, Resultados y Variables Condicionantes.” Alta Dirección in press.

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